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Semana7
SESIÓN
19
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PRIMERA
UNIDAD. SUELO, FUENTE DE NUTRIMENTOS PARA LAS PLANTAS
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contenido temático
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¿Cómo ayuda la química a determinar la cantidad
de sustancias que intervienen en las reacciones de obtención de sales?
8 horas
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Aprendizajes esperados del grupo
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Conceptuales:
·
39. Incrementa
sus habilidades en la búsqueda de información pertinente y en su análisis y
síntesis.
·
40. Determina
masas moleculares a partir de las masas atómicas.(N2)
·
41. Reconoce
el significado cuantitativo de las fórmulas de los compuestos. (N2)
·
42. Interpreta
cuantitativamente a las reacciones químicas. (N3)
Procedimentales
·
45. Incrementa
su habilidad en la búsqueda de información pertinente y en su análisis.
·
Elaboración de
transparencias electrónicas y manejo del proyector.
·
Presentación
en equipo
Actitudinales
·
Confianza,
cooperación, colaboración, responsabilidad, respeto y tolerancia.
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Materiales generales
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De Laboratorio:
Material: Capsula de porcelana,
, pipeta viral
.matraz erlenmeyer 250 ml, embudo de filtración, papel filtro.
Sustancias: cloruro
de sodio, bicarbonato de sodio ácidos: clorhídrico, sulfúrico, nítrico,
hidróxidos: sodio, calcio, potasio, las naranjas, los limones y las
mandarinas, solución del suelo: abajo, en medio, arriba.
Indicadores, agua destilada y de la germinación de cada
suelo, indicador universal, papel indicador de pH.
Didáctico:
- Presentación, escrita electrónicamente.
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Desarrollo del
Proceso
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FASE DE
APERTURA
El Profesor de
acuerdo a su Planeación de clase presenta las preguntas siguientes:
Cada
integrante del equipo lee diferente contenido sobre la misma
pregunta.
FASE DE
DESARROLLO
�� Investigación bibliográfica sobre, masa atómica, masa molecular,
mol, masa
molar,
estequiometría, Ley de Proust. Análisis en grupo de la información
obtenida.
(A39)
�� A partir de un ejemplo de obtención de un fertilizante realizar
cálculos
estequiométricos
masa-masa, destacando:
- El balanceo
por inspección de la ecuación.
- El cálculo
de masas moleculares a partir de masas atómicas.
- La
interpretación estequiométrica de la ecuación química en función de la masa
de las sustancias involucradas.
- El cálculo
de la masa de un producto a partir de las masas de reactivos, o
de la masa de
reactivos necesaria para obtener cierta cantidad de producto.
Realizar
ejercicios al respecto. (A40, A41, A42, A43)
Acidez en los suelos
Ver
los colores que tiene cada indicador disponible en medio ácido y en el
básico.
- Colocar
en la capsula de porcelana cinco gotas de la sustancia, medir
el pH con la tira indicadora, enseguida adicionar tres
gotas del indicador universal, anotar el color inicial y final.
- Averiguar
si un producto desconocido se comporta como ácido o básico.
- Detectar
en el jugo de cada cítrico.
- Detectar
en la Disolución de la germinación de cada suelo. Abajo, en medio y arriba.
Observaciones:
Conclusiones: Los
ácidos dan colores claros(naranja, amarillo, rojo) y las bases colores
obscuros(azul, morado) en el pH del suelo de abajo y de en medio todos
presentan un leve grado de acidez(pH6)el suelo de arriba presentan un grado
de neutralidad(pH7) y en algunos casos acidez(pH6).
. Después
discuten y sintetizan el contenido. Se preparan para mostrarlo a
los demás
equipos.
FASE DE CIERRE
Los
equipos presentan su información a los demás. Al final de las presentaciones
se lleva a cabo una discusión extensa, en la clase con el profesor, de
lo que se aprendió.
Actividad Extra clase:
Los alumnos llevaran la información a su casa e
indagaran los temas siguientes de acuerdo al cronograma.
Elaboraran su informe, en un documento electrónico, para registrar los
resultados en su Blog.
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Evaluación
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Producto:
Presentación del producto. Resumen de la indagación bibliográfica.
Actividad
de Laboratorio. Indagación del programa simulador gratuito Yenka.
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Semana7
SESIÓN
20
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PRIMERA
UNIDAD. SUELO, FUENTE DE NUTRIMENTOS PARA LAS PLANTAS
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contenido temático
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¿Cómo ayuda la química a
determinar la cantidad de sustancias que intervienen en las reacciones de
obtención de sales?
8 horas
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Aprendizajes
esperados del grupo
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Conceptuales:
·
43. Resuelve problemas de cálculos
estequiométricos masa-masa en ecuaciones sencillas.(N3)
·
44. Reconoce al mol como unidad asociada al
número de partículas (átomos, moléculas, iones). (N2)
·
45. Establece relaciones estequiométricas mol-mol
en ecuaciones sencillas. (N3)
Procedimentales
·
45. Incrementa su habilidad en la búsqueda de
información pertinente y en su análisis.
·
Planteamiento de problemas, formulación y prueba
de hipótesis y elaboración de modelos con magnitudes y
unidades
·
Elaboración de transparencias electrónicas y
manejo del proyector.
·
Presentación en equipo
Actitudinales
·
Confianza, cooperación, colaboración,
responsabilidad, respeto y tolerancia.
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Materiales
generales
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De Laboratorio:
- Material:
Balanza, probeta graduada 10 ml., tripie, tela de alambre con asbesto,
termómetro, vaso de precipitados 250ml, probador de conductividad eléctrica.
- Sustancias:
Agua, alcohol etílico, aceite comestible.
- Didáctico:
- Presentación,
escrita electrónicamente.
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Desarrollo
del
Proceso
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FASE DE APERTURA
El Profesor de acuerdo a su Planeación de clase
presenta la pregunta siguiente:
Cada equipo lee diferente contenido sobre la
misma pregunta.
- FASE DE
DESARROLLO
- �� A partir del ejemplo de obtención de un
fertilizante, organizar un trabajo de
- discusión
colectivo para interpretar cuantitativamente la ecuación química en
- función del
mol como la unidad de medida de la cantidad de sustancia:
- - Análisis de
la ecuación ya balanceada en función del número de partículas
- participantes;
por ejemplo, una molécula de X reacciona con dos moléculas
- de Y.
- - Escalar el
número de partículas participantes; por ejemplo, dos moléculas
- de X
reaccionan con cuatro moléculas de Y, una docena de moléculas de X
- reaccionan con
dos docenas de moléculas de Y.
- - Definir el
mol como una unidad asociada al número de partículas, que es de
- gran utilidad
en química.
- - Lectura de
ecuaciones químicas balanceadas en función de la unidad mol
- (un mol de X
reacciona con dos mol de Y).
- Relacionar la
masa de las sustancias participantes en la reacción química
- con su número
de moles, considerando al mol como la masa molecular de
- una sustancia
expresada en gramos (masa molar).
- (A44)
- �� Realizar ejercicios de cálculos
estequiométricos mol-mol que impliquen la
- obtención de
sales. (A45)
- La acidez del
suelo
Material: Capsula de porcelana, indicador
universal, papel indicador de pH.
Sustancias: las naranjas, los limones y las
mandarinas, solución del suelo: abajo, en medio, arriba. Indicadores,
agua destilada.
PROCEDIMIENTO:
- Ver los colores
que tiene cada indicador disponible en medio ácido y en el básico.
- Colocar en la
capsula de porcelana cinco gotas de la sustancia, medir el pH con la
tira indicadora, enseguida adicionar tres gotas del indicador
universal, anotar el color inicial y final.
- Averiguar si un
producto desconocido se comporta como ácido o básico.
- Detectar en el
jugo de cada cítrico. Y su conductividad eléctrica.
- Detectar en la
Disolución de la germinación de cada suelo y su
conductividad eléctrica
Conclusiones: La conductividad eléctrica en
los cítricos fue alta y el pH fue bajo(3,4), el color con el indicador fue
rojo.El alcohol, el agua y el aceite tuvieron conductividad nula, tuvieron un
pH neutro(6,7), el color con el indicador fue verde.
Después
discuten y sintetizan el contenido. Se preparan para mostrarlo a los
demás
equipos.
Para simular
el procedimiento se les proporciona el nombre del programa crocodrile para
que lo localicen en la Red y lo utilicen, es gratuito.
-
Después discuten y sintetizan el contenido.
Se preparan para mostrarlo a los demás
equipos.
Para simular el procedimiento se les proporciona
el nombre del programa crocodrile para que lo localicen en la Red y lo
utilicen, es gratuito.
FASE DE CIERRE
Los equipos presentan su
información a los demás. Al final de las presentaciones se lleva a cabo una
discusión extensa, en la clase con el profesor, de lo que se aprendió.
Actividad
Extra clase:
Los alumnos
llevaran la información a su casa e indagaran los temas
siguientes de acuerdo al cronograma.
Elaboraran su
informe, en un documento electrónico, para registrar los resultados en su
Blog.
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Evaluación
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Producto: Presentación del producto. Resumen de la
indagación bibliográfica.
Actividad de Laboratorio. Tabulación y
graficas elaboradas por el grupo. Indagación del programa crocodrile.
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semana7
SESIÓN
21
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Recapitulación 7
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contenido temático
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- ¿Cómo ayuda la química a determinar la cantidad de sustancias que
- intervienen en las reacciones de obtención de sales?
- 8 horas
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Aprendizajes
esperados del grupo
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Conceptuales
·
COMPUESTO
·
�� Nombre y
fórmula de los compuestos trabajados
·
(N2)
·
ESTRUCTURA DE LA
·
MATERIA
·
�� Caracterización
de los átomos mediante la masa atómica (N1)
·
�� Masa
molecular (N2)
·
�� Concepto
de mol (N2)
·
REACCIÓN QUÍMICA
·
�� Representación
(N3)
·
�� Balanceo
por inspección
·
(N3)
·
�� Estequiometría:
relación masa-masa y mol-mol
·
(N3)Procedimentales
· 45. Incrementa
su habilidad en la búsqueda de información pertinente y en su análisis.
· Elaboración de
transparencias .pps y manejo del proyector.
· Discusión en
equipo
· Presentación
en equipo
Actitudinales
·
46. Incrementa su actitud crítica y de
responsabilidad en el uso de los recursos naturales al identificar las causas
de la falta de disponibilidad de agua y proponer acciones para evitar el
desperdicio del agua y reducir su contaminación.
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Materiales
generales
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De computo:
- PC con
internet.
De proyección:
Proyector tipo
cañón, programas de Gmail.
- Didáctico:
Documentos
electrónicos elaborados en las dos sesiones anteriores.
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Desarrollo
del
Proceso
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FASE DE APERTURA
- Cada equipo realizara una autoevaluación de los
temas aprendidos en las dos sesiones anteriores.
1. ¿Qué temas se abordaron?
2. ¿Que aprendí?
3. ¿Qué dudas tengo?
FASE DE DESARROLLO
- Les solicita
que un alumno de cada equipo lea el resumen elaborado.
- El Profesor
pregunta acerca de las dudas que tengan acerca de los temas vistos en las dos
sesiones anteriores.
FASE DE CIERRE
El Profesor
concluye con un repaso de la importancia de la función del agua en el organismo,
la falta de
disponibilidad de agua a nivel mundial y en especial en la Zona Metropolitana
de la Ciudad de México. Revisa el trabajo a cada alumno y lo registra en la
lista.
Actividad Extra
clase:
Los alumnos
llevaran la información a su casa e indagaran los temas
siguientes de acuerdo al cronograma.
Elaboraran su
informe, en un documento electrónico, para registrar los resultados en su
Blog.
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Evaluación
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Informe de las actividades
Contenido:
Resumen de la indagación
bibliográfica.
Actividad de Laboratorio.
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